‘Giving an A’!: wat nou examenstress, tentamens nakijken, en noem maar op. Iedereen krijgt, bij de start van het schooljaar, een 10 (‘Giving an A’)! Mag je alleen even uitleggen waarom je die 10 verdient tegen het eind van het jaar…

En wat blijkt: mensen werken harder, gemotiveerder en meer vanuit hun kunnen!

De Eastlee school: de Eastlee school is een ‘zwakke’ school ergens in een ‘achterbuurt’ in Londen. Geen geld, geen mogelijkheden, en dus ook: geen kinderen die geïnteresseerd zijn in klassieke muziek…?

Hier lees je alles over een inspirerend project waar kinderen worden meegenomen vanuit een ‘downward spiral’ naar ‘the art of possibility’.

En tot slot, een spannend extra: wat doe je als je een ‘fout’ maakt of niet alles op rolletjes loopt? … Steek je handen in de lucht, strek je armen naast je oren en zeg hardop: ‘how fascinating, I made a mistake’!

Op de site van Benjamin Zander zie je meer inspirerende en ook ontwapenende voorbeelden van hun ‘art of possibility’.

Het doel van de avond is het belang van mensenrechteneducatie duidelijk maken bij aanwezigen en een presentatie van het kaderleerplan mensenrechten én burgerschap waarmee dit wel erg gemakkelijk wordt gemaakt voor scholen. Uit een leermiddelenanalyse bleek bijvoorbeeld dat mensenrechtenthema’s veelvuldig aan de orde komen maar deze zelden aan de mensenrechten gerelateerd worden. Volgens Barbara Oomen rechtvaardigt dit de oproep van de Tweede Kamer voor een thema-inspectie naar het mensenrechtenonderwijs. Daarnaast gaf Audrey Osler een aantal inspirerende voorbeelden van kinderen van over de hele wereld die vertellen over het belang dat zij hechten aan hun rechten. Zo beeldden een aantal kinderen artikel 12 van het kinderrechtenverdrag (beslissingen over kinderen worden genomen samen mét kinderen) uit met een tekening van een gezichtje met een ‘dichtgeritste’ mond tegenover een blij gezichtje.

De Kinderombudsman wees de aanwezigen vervolgens op het belang van kinderrechteneducatie: ‘In Nederland denken we het Wassenaar van de wereld te zijn wat betreft de kinderrechten maar dat is zeker niet waar! Er leven 300.000 kinderen in armoede, jaarlijks zijn bijna 120.000 kinderen slachtoffer van mishandeling, 3000 kinderen wachten al meer dan 4 jaar op uitsluitsel over hun  asielaanvraag.’

Aan het eind van de avond concludeerden de gasten dan ook gezamenlijk: kinderrechten moeten structureel in het Nederlands onderwijs verankerd worden en schreef ieder zijn of haar eigen ‘elevator pitch’ mensenrechteneducatie.

Hieronder blader je door het verslag van de avond, hier kun je het downloaden. En door op een van de foto’s hiernaast te klikken open je het webalbum.

Samen met het Platform Mensenrechteneducatie en SLO nodigen we daarom het onderwijsveld graag uit voor deze unieke avond ‘Kinderrechten Basis voor Burgerschap’. Het aantal plaatsen is beperkt dus wees er snel bij- want na deze avond heeft u niet alleen een uitgebreid netwerk opgedaan  met (inter)nationale experts, pilot-scholen, onderzoekers, uitgevers, maatschappelijke organisaties, beleidsmakers en collega’s, ook kent u alle theoretische en praktische ins & outs van burgerschap en mensenrechteneducatie.

Het diner vindt plaats in Den Haag;  nadat wij uw  registratie/ aanmelding hebben ontvangen, sturen wij u een uitnodiging en/of bevestiging.

Graag tot ziens op 29 maart!

Meer info? Het Persbericht vindt u hier en klik ook vooral nog even op het filmpje. In de nieuwsbrief Jonge Burgers vindt u achtergrondinformatie over de spreker Audrey Osler en overige gerelateerde activiteiten. De site van het Platform Mensenrechteneducatie vindt u hier.

MELD U NU AAN VOOR HET INSPIRATIEDINER KINDERRECHTEN BASIS VOOR BURGERSCHAP

Ter inspiratie: Artikel 29 kinderrechtenverdrag

Kinderen hebben recht op goed onderwijs dat hen leert over de kinder- en mensenrechten, de eigen cultuur en die van anderen en hen leert bij te dragen aan vrede, vrijheid en respect voor elkaar.

Samen zijn we daarbij tot een bijzondere aanpak gekomen: een feestelijk diner met een exclusief uitnodigingsbeleid, oftewel: je introducé als je ‘entreebewijs’. Het resultaat: ruim 150 enthousiaste gangmakers uit diverse culturen en levensbeschouwelijke tradities vol nieuwe ideeën en contacten voor 2012.

Op woensdag 14 december 2012 organiseerden we daarom het Exclusief Gangmakersdiner in de Nieuwe Kerk in Den Haag. Van concept tot projectmanagement, van uitnodiging tot PR.

Het Platform Mensenrechteneducatie, NCDO en Kinderrechtencollectief willen meer aandacht voor kinderrechten, mensenrechten en wereldburgerschap in het onderwijs. De Campagnewinkel organiseert daarom een lobbyactie en petitie-aanbieding bij de Tweede Kamer commissie onderwijs en verzorgt de publiciteit in aanloop naar een conferentie over dit onderwerp in het voorjaar van 2012.

Persbericht
15 november 2011: Kinderen interviewen Tweede Kamerleden over mensenrechten

Platform Mensenrechteneducatie, NCDO en het Kinderrechtencollectief willen  meer aandacht voor kinderrechten, mensenrechten en wereldburgerschap in het onderwijs.

Het Platform Mensenrechteneducatie, NCDO en het Kinderrechtencollectief willen meer aandacht voor kinderrechten, mensenrechten en wereldburgerschap in het onderwijs. De organisaties vragen de Tweede Kamer om minister Van Bijsterveldt hier op aan te spreken, tijdens het debat over de vormende taak van het onderwijs op 16 november 2011.

Meer dan taal en rekenen
De organisaties wijzen op het belang van een positieve oriëntatie in de opvoeding van kinderen, en in het verlengde daarvan aandacht voor democratie en (wereld)burgerschap. De focus in het huidige Nederlandse onderwijs op toetsresultaten en basisvaardigheden, gaat vaak ten koste van aandacht voor wereldburgerschap in het algemeen en kinder- en mensenrechten in het bijzonder.

‘Op dit moment zien we dat Nederlandse leerlingen op kennis van onderwerpen gerelateerd aan kinder- en mensenrechten laag scoren in vergelijking met leerlingen in andere Europese landen.  En Nederlandse jongeren zijn Europees hekkensluiter waar het gaat om kennis over kinder- en mensenrechten’, aldus Barbara Oomen, voorzitter van het Platform Mensenrechteneducatie. En alhoewel aandacht voor burgerschap sinds 2006 voor scholen verplicht is, wordt er bij de invulling daarvan in beleidsstukken en praktijk veelal gekozen voor een specifieke Nederlandse invulling – daarin mist een bredere visie op burgerschap, zoals verwoord door NCDO en andere maatschappelijke organisaties, en zoals vastgelegd in verschillende door Nederland onderschreven internationale kinder- en mensenrechtenverdragen. Daarnaast blijkt uit onderzoek dat de kerndoelen gerelateerd aan kinder- en mensenrechten in praktijk niet of nauwelijks worden doorvertaald in de leermiddelen.

Thijs (11) en Manne (9) weten het wel: ‘we vragen de regering om over de scholen over de kinderrechten te vertellen, dan kunnen zij het aan de kinderen vertellen’. Terwijl de maatschappelijke organisaties de petitie aanbieden, bevragen zij dan ook de Tweede Kamerleden over de kinder- en mensenrechten: ‘Waar heeft u over de mensenrechten geleerd?’ En: ‘Wat doet u als het mis gaat met iemands kinderrechten?’

Amsterdam, 15 november 2011

Geachte voorzitter en leden van de onderwijscommissie,

Op 16 november aanstaande komt u bijeen om te spreken over de vormende taak van onderwijs. Het Platform Mensenrechteneducatie, het Kinderrechtencollectief en de Nationale Commissie voor duurzame ontwikkeling en internationale samenwerking (NCDO) zijn blij dat u tijd vrijmaakt om over dit belangrijke onderwerp te spreken. Via deze brief vragen wij de commissie om er bij de minister op aan te dringen dat wereldburgerschap en mensenrechten- en kinderrechteneducatie een belangrijke(re) plaats krijgt in het Nederlandse onderwijs. Dat draagt direct bij aan het waarborgen van de vormende taak van het onderwijs, en er wordt gehoor gegeven aan verdragsverplichtingen die Nederland op internationaal vlak is aangegaan.

In haar advies ‘Onderwijs Vormt’ stelt de Onderwijsraad dat vorming een belangrijke taak is van het onderwijs: vorming is ‘belangrijk en gewenst’. Ook de minister (1) deelt deze visie, door te stellen dat het onderwijs aan vorming ‘een wezenlijke, aanvullende bijdrage [kan] leveren’. De minister erkent verder het belang van vorming, en wijst terecht op recente initiatieven zoals de wettelijke verplichting van scholen om bij te dragen aan actief burgerschap en sociale integratie. Zij spreekt daarbij echter niet expliciet over democratisch burgerschap, wereldburgerschap en kinder- en mensenrechteneducatie. Juist op deze onderwerpen schiet het Nederlands onderwijs aantoonbaar tekort, terwijl de staat hierop wél verdragsverplichtingen is aangegaan.

De minister constateert dat kennisoverdracht en daarbinnen de focus op de basisvaardigheden, niet botst met de vormende opdracht van de school. Het Platform Mensenrechteneducatie, het Kinderrechtencollectief en NCDO kunnen zich hier geheel in vinden. Een onderwijssysteem dat leerlingen helpt om nu en in de toekomst een bijdrage te leveren aan een open, democratische en rechtvaardige samenleving gaat hand in hand met een goede beheersing van basisvaardigheden en een gedegen voorbereiding op de toekomstige beroepspraktijk. Daarbij moeten juist nu in Nederland de kennis, houding en vaardigheden die nodig zijn voor het effectief oplossen van mondiale problemen, van armoede tot milieuvervuiling, aandacht krijgen.

In Nederland wijst onder andere de vooraanstaande pedagoog Micha de Winter (2) op het belang van een positieve oriëntatie in de opvoeding van kinderen, en in het verlengde daarvan aandacht voor democratie en (wereld)burgerschap in onderwijs en opvoeding. Het is dan ook zorgelijk dat op dit moment de eenzijdige focus in Nederland op toetsresultaten en basisvaardigheden, waarin vaker niet dan wel gezocht wordt naar de verbinding met de vormende taak van het onderwijs, ten koste lijkt te gaan van aandacht voor wereldburgerschap in het algemeen en kinder- en mensenrechten in het bijzonder.

Internationaal wijst de filosofe Martha Nussbaum (3) op de gevaren van een te instrumentalistische en materialistische visie op onderwijs. Ook zij wijst op de bredere vormende taak van het onderwijs: op school leer je samenleven en kritisch betrokken te zijn bij de wereld om je heen, zowel dichtbij als ver weg.

Juist dit laatste doel van het onderwijs zou volgens het Platform Mensenrechteneducatie, het Kinderrechtencollectief en NCDO meer aandacht moeten krijgen dan nu het geval is. Op dit moment zien we dat Nederlandse leerlingen op kennis van onderwerpen gerelateerd aan kinder- en mensenrechten laag scoren in vergelijking met leerlingen in andere Europese landen (4). Nederlandse jongeren zijn Europees hekkensluiter waar het gaat om kennis over kinder- en mensenrechten (5). En alhoewel aandacht voor burgerschap sinds 2006 voor scholen verplicht is, wordt er bij de invulling daarvan in beleidsstukken en praktijk veelal gekozen voor een specifieke Nederlandse invulling, die vooral ingegeven lijkt door het integratiedebat . Daarin mist een bredere visie op burgerschap, zoals verwoord door NCDO (7) en andere maatschappelijke organisaties, en zoals vastgelegd in verschillende door Nederland onderschreven internationale kinder- en mensenrechtenverdragen (8).

Weliswaar zijn zowel wereldburgerschap als mensen- en kinderrechten terug te vinden in de kerndoelen zoals die zijn geformuleerd voor het Nederlandse onderwijs, maar de uitdaging ligt ons inziens in een sterkere verankering van deze onderwerpen in het onderwijs. Uit onderzoek van het Platform Mensenrechteneducatie (9) blijkt namelijk dat kerndoelen gerelateerd aan kinder- en mensenrechten in de praktijk niet voldoende worden doorvertaald in de leermiddelen.

Uiteraard blijven wij ons inspannen om wereldburgerschap en mensen- en kinderrechten in het onderwijs onder de aandacht te brengen. Dit gebeurt bijvoorbeeld via een conferentie over mensenrechten en burgerschap op 2 februari 2012 (10), en een conferentie over wereldburgerschap in het voorjaar van 2012 (11). Het Platform Mensenrechteneducatie, het Kinderrechtencollectief en NCDO zijn ervan overtuigd dat er door een meer structurele verankering van wereldburgerschap en kinder- en mensenrechteneducatie in het onderwijs een wereld te winnen is. Naast het vormingsaspect, is hier ook een economisch belang aan verbonden. Het is een realiteit dat we in toenemende mate verbonden zijn met de rest van de wereld. Een beter begrip van de wereld waarin je leeft, leert en werkt leidt dan ook tot betere kansen op de arbeidsmarkt in een geglobaliseerde economische en sociale realiteit. Maar voorop staat vooral de bijdrage aan de vormende taak van het onderwijs. Naar school ga je niet alleen voor een baan, of om een beter mens te worden, maar ook om ervoor te zorgen dat je later en nu kunt bijdragen aan een betere wereld. Dat kan door leerlingen op te leiden niet alleen voor de arbeidsmarkt, maar ze zich ook te laten ontwikkelen tot wereldburgers die kennis nemen van de wereld binnen én buiten de eigen landsgrenzen, die zich betrokken voelen bij wat elders gebeurt en die begrijpen hoe je eigen leven en keuzen kunnen samenhangen met ontwikkelingen elders in de wereld.

Graag vragen wij u om er bij de minister expliciet op aan te dringen dat zij het belang van wereldburgerschap in het algemeen en kinder- en mensenrechten in het bijzonder tegenover de Onderwijsraad benadrukt, en deze betrekt in haar verdere besluitvorming op dit gebied. Met name de verankering van deze onderwerpen in het onderwijs behoeft ons inziens extra aandacht. Uiteraard gaan het Platform Mensenrechteneducatie, het Kinderrechtencollectief en NCDO hierover graag verder met u, de minster en met de Onderwijsraad in gesprek.

Hoogachtend,

Namens het Platform Mensenrechteneducatie, NCDO en Kinderrechtencollectief,

Barbara Oomen, Frans van den Boom en Aloys van Rest
——–
Mede namens de organisaties verenigd in het Platform Mensenrechteneducatie en het Kinderrechtencollectief:

Amnesty International, Anne Frank Stichting, Augeo Foundation, Bernard van Leer Foundation, Centrum voor Mondiaal Onderwijs, CG-raad, Defence for Children- Ecpat Nederland, Dutch Coalition on Disability and Development, Europees Platform, Jantje Beton, HAN -Pabo Nijmegen, Stichting HVO, Ivlos, Kinder- en Jongerenrechtswinkel, Stichting Kinderpostzegels Nederland, Movies that Matter, Nationale Unesco Commissie, Nederlands Juristen Comité voor de Mensenrechten, NJR, Nederlandse Vereniging voor de Verenigde Naties, Nederlandse Vereniging voor Leraren Maatschappijleer, Nederlandse Rode Kruis, Plan Nederland, Terre des Hommes, Unicef.

————-
1. In haar beleidsreactie op het advies van de Onderwijsraad, gedateerd 19 mei 2011.
2. Onder andere in zijn boek ‘Verbeter de Wereld – begin bij de opvoeding’(2011).
3. In haar meest recente boek ‘Niet voor de winst’ (2011).
4. Dit blijkt uit onderzoek van het Platform Mensenrechteneducatie. Meer informatie is te vinden in de publicatie ‘Inspiratie voor Mensenrechteneducatie’ (2010).
5. Zo blijkt onder andere uit onderzoek van het ICCS (2010).
6. Deze conclusie werd al getrokken door Barbara Oomen in een ingezonden brief in de Volkskrant van 23 augustus 2011: De school staat in de wereld.
7. Onder andere in de publicatie ‘Vensters op de Wereld – canon voor wereldburgerschap’ van NCDO en de faculteit Geowetenschappen – Universiteit Utrecht (2009).
8. Zoals verwoord in art. 29 van het Kinderrechtenverdrag, art. 13 van het IVESCR en het Handvest Democratisch Burgerschap en Mensenrechteneducatie van de Raad van Europa. Zowel door het Platform Mensenrechteneducatie als het Kinderrechtencollectief is herhaaldelijk gepleit voor meer aandacht voor deze en andere verdragen in het Nederlandse onderwijs.
9.Dit bleek al uit het onderzoek ‘Gemiste Kansen?: Aandacht voor Mensen- en Kinderrechten in het Nederlandse Onderwijs’ (2008) rond kerndoel 47. Voorlopige resultaten uit een lopend en nog niet gepubliceerd onderzoek (verwachte publicatiedatum 2-2-2012 tijdens conferentie over burgerschap en mensenrechteneducatie georganiseerd door het Platform en Nationale Expertise Centrum Leerplanontwikkeling SLO) dat het hele basisonderwijs en voortgezet onder de loep neemt bevestigt het beeld uit dit verkennende onderzoek uit 2008.
10.Georganiseerd door het Platform Mensenrechteneducatie en Stichting Leerplanontwikkeling (SLO).
11.Georganiseerd door NCDO, de datum moet nog worden vastgesteld.

Saskia verzorgt een duurzame lunch voor 20 euro per persoon en wij zorgen voor een mooie goodiebag. Het belooft een gezellige bijeenkomst te worden waarin wij op verzoek iets willen vertellen over onze BabyBeGood plannen en ons graag laten inspireren door de andere mama’s. Speciaal voor deze middag ook een ‘Green mama’ consult van Dr. Green, de duurzame therapeute van Stoere Vrouwen. 

Aanmelden voor de lunch via contact@babybegood.nl